کیفیت آموزشی دانشکده در ترازوی اعتباربخشی موسسهای
جلسه اعتباربخشی موسسهای با حضور نمایندگان تمامی حوزههای دانشکده برگزار شد. این جلسه گامی بلند در مسیر خودارزیابی کیفی بود؛ فرآیندی که به گفته معاون آموزشی، «یکی از مهمترین برنامه راهبردی دانشگاه» برای سنجش کیفیت آموزشی بر اساس استانداردهای کیفی است.
373981.mp3
کیفیت آموزشی دانشکده در ترازوی اعتباربخشی موسسهای
روابط عمومی دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران؛ نظام سنجش و اعتباربخشی دانشگاهها، با هدف ارتقای کیفیت و پاسخگویی موسسات به ذینفعان و به عنوان ابزاری راهبردی برای ارزیابی جامع عملکرد سازمانها انجام می گردد.این فرآیند در دو مرحله طراحی شده است: نخست، خودارزیابی درونی که هر دانشکده با استفاده از استانداردهای ابلاغی، تصویری واقعنما از نقاط قوت و ضعف خود بهدست میآورد؛ و سپس، اعتباربخشی بیرونی توسط تیمی از ارزیابان دانشگاههای همتراز یا برتر که بهعنوان «آزمون نهایی» عمل کرده و کارنامهای رسمی صادر میکند.دفتر توسعه آموزش دانشکده میزبان نخستین جلسه از سلسله نشستهای اعتباربخشی موسسهای بود؛ فرآیندی که به گفته معاون آموزشی دانشکده، نه تنها آینهای برای کیفیت کنونی حوزه های مختلف دانشکده، بلکه سکوی پرشی برای تجربههای نوین در ارزیابی آکادمیک محسوب میشود. این جلسه که با حضور نمایندگان تمامی حوزههای دانشکده و گروه های آموزشی تشکیل شد، نقطه عطفی در خودارزیابی درونی و آمادگی برای اهتباربخشی بیرونی به شمار میرود. دکتر لیلا نعمتی، معاون آموزشی و مدیر اعتبار بخشی دانشکده آغاز این دوره را یادآور تجربیات ارزشمند گذشته دانست و تأکید کرد: «امروز شبکه اعتباربخشی دانشکده گرد هم آمده تا گامی استوار در مسیر استانداردهای ابلاغی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی برداریم. اعتباربخشی، دیگر یک روال اداری نیست؛ بلکه یکی از مهمترین برنامههای راهبردی دانشگاه برای سنجش عینی کیفیت موسسه در حوزه های مختلف است.» دکتر نعمتی با تفکیک سه نوع اعتباربخشی – بیمارستانی، دانشگاهی (موسسهای) و برنامهای (مربوط به گروههای آموزشی) – بر تمایز اساسی میان ارزیابی درونی و بیرونی تاکیر کرد. در ادامه، دکتر خدیجه مولایی، مسئول اعتبار باخشی دانشکده، با ارائه تفصیلی شاخصهای اعتباربخشی، استانداردهای هر حوزه را به نمایندگان هر حوزه ارجاع داد و بر لزوم بازنگری در فرآیندهای آموزشی، پژوهشی، دانشجویی، اداری و مدیریتی بر اساس این چارچوبها تأکید کرد. به گفته وی، نتیجه این فرآیند نه یک گواهی صرف، بلکه تصویری شفاف از جایگاه واقعی دانشکده در نظام آموزش عالی کشور و موسسه خواهد بود.
:
کامنت